September 11th, 2009

Иллюстраторский порядок

Еще студенткой меня удивляло, каким образом учащиеся более старших курсов приносили чуть ли не на каждое занятие пачку новых, оригинальных идей, в то время как я зачастую неделями топталась на месте. Т.е. мне казалось, что всё только осложнялось тем, что на одном предмете могли оказаться студенты абсолютно разных семестров, т.к. в Дортмунде, где я училась, учащимся просто выдавали список предметов, которые нужно было посетить или сдать за всё время обучения. Точный план, куда, как и когда ходить на занятия составлял каждый для себя сам. Исключением были только те, кто получал специальную стипендию (Bafoeg - своего рода кредит от государства, который не нужно возвращать, если учился на отлично, и только частично, если оценки были похуже) - у них были драконовские сроки. Пропусти они их, как студентам тут же урезали или совсем отбирали стипендию. Т.е. реально на один предмет могли попасть люди с диким различием по уровню навыков и знаний, от чего я сначала жутко страдала, пока не поняла, что мне выпала уникальная возможность учиться не только у профессора, но и у себе равного, но уже более продвинутого.

Под давлением негласной конкуренции и погоней за оригинальностью, я не могла различить какую-либо закономерность в массе своих же эскизов, зарисовок и записей даже тогда, когда в конечном итоге находилось удачное решение. Так, начиная каждый раз при поиске новой идеи практически с нуля, путь к оригинальному решению снова затягивался.

Collapse )